为什么java可以比较两个数的大小【百家了乐八大技巧】,什么是面积

 百家乐-操作     |      2019-12-21 19:40
booleanboo=12;

生:数学书的封面大,手掌的面小。

比如我们写一个代码如下:

师:在比较中统一比较工具非常重要。那比较以上两种方法,你认为哪种方法好一些?

我们都知道boo对象是false;但是它为什么是false呢?请问你有考虑过吗?我联想到现实生活中是因为有一本叫做数学书的东西,说12,那么难道在java中也存在一本这样的"数学书"吗?

师:请一位能把手掌面摸全的孩子再来试一试。

生:黑板表面的大小就是黑板表面的面积。

师:前面你们通过看一看或是把两个图形直接放在一起就能得出哪一个物体面的面积比较大。(出示面积接近的长方形和正方形)但在我们生活中常常能遇见这样一些面,很难直接看出或比较出它们的面积,你能不能想想其他方法?下面请用桌上的工具独自想办法试一试。

师:下面,请你把自己的比较方案在全班大声的说一说。

师:同学们,昨天你们每一位都顺利完成了半期测试,老师为你们送上掌声。

师:我注意到刚才那个同学用了“这样”一个词,意味着小正方形是一样大,为什么要一样大呢?不一样大不行吗?

师:(摸数学书的封面)这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比,哪一个面大?

师:把刚才的话说完整,好吗?

生:两种都一样,都可以。

教学准备:课件、小方格、长方形、正方形

生:我用摆小正方形的方法,正方形刚好能够摆16个小正方形,长方形只能把这样的15个小正方形。所以正方形的面积比长方形的面积大。

生:不准确,不能多涂也不能少涂,把这个硬币面涂满就可以了。

生1:数学书的封面比我的手掌面大。

生:(上来摸老师的手掌面,只摸了一部分。)

2.经历比较图形面积大小的过程,探索比较图形大小的方法(割补法、摆方块),积累比较图形面积的直接经验。

课前思考:

孩子预习的过程中,提出了面积和周长有什么关系?这个问题。可见他们把新知识和已学知识进行了联系和比对,但存在混淆。怎样从学生已有的知识经验出发,帮助学生形成正确的面积概念呢?

师:(找到涂周长的)大家来看看,他涂得怎么样?

2.怎样比较两个图形的面积

在进行教学设计前,我提前布置预习和提问题的任务,孩子们把自己不理解或是想知道的,通过问题的形式呈现出来。能发现学生对面积和周长的关系产生了兴趣或有困难,因此我把它也纳入到本课的教学内容中,此举是基于问题的教学。同时设计了摸一摸、涂一涂、说一说的活动,调动学生各种感官,想让学生充分感知“什么是面积”。

师:(指数学书的封面)像这里,数学书封面的大小就是数学书封面的面积。(板书:面积)你能说一说什么是黑板表面的面积吗?

师:你们的手掌面在哪儿?摸一摸自己的手掌面。

生:我把剪下来的长方形和正方形重叠在一起,把各自突出来的那一部分剪下来,再拼一拼和比一比,正方形剩下的部分比长方形剩下的部分大,所以正方形的面积就比长方形的面积大。

师:(找到涂得不规范的,多涂或少涂的)大家观察一下这个涂得怎样样。

生:(学生摸自己的手掌面)

1.借助已有经验和具体实例形成面积的表象,抽象出面积的概念,用摸一摸、涂一涂、说一说的方式找到图形的面积。

教学过程:

教学内容:教科书49页《什么是面积》

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